Ensino de História após a ascensão da extrema direita no Brasil: venceremos a barbárie?

Auteurs

  • Sonia Regina Miranda Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
  • Arnaldo Pinto Junior Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
  • Felipe Dias de Oliveira Silva Universidade Estadual de Campinas

DOI :

https://doi.org/10.17398/2531-0968.13.04

Mots-clés :

ensino de História; extrema direita; escola sem partido; BNCC-Base Nacional Comum Curricular; trabalho educativo

Résumé

O objetivo deste texto, escrito por pesquisadores do campo do Ensino de História de diferentes regiões do Brasil, é refletir acerca dos desafios do ensino de humanidades e do trabalho educativo de professores/as no Brasil contemporâneo. Apontamos criticamente algumas implicações políticas, éticas e didáticas dos discursos e práticas da extrema direita no país. Para isso, tomamos como mônada as consequências do Escola sem Partido (ESP) sobre o cotidiano escolar e o trabalho educativo que instaurou a atmosfera de uma educação vigiada e censurada por parâmetros conservadores. Identificamos uma continuidade entre tais tendências e os recentes massacres e ameaças nas escolas. Além disso, mobilizando o conceito de experiência atrelado às práticas culturais, discutimos o lugar da comunidade disciplinar de ensino de História entre obstáculos e resistências, na medida em que a ela se impõe a tarefa de educar para que não se repitam outras barbáries.

Bibliographies de l'auteur

  • Sonia Regina Miranda, Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)

    A pesquisadora possui Graduação em História pela Universidade Federal de Juiz de Fora (1985), Mestrado em História pela Universidade Federal Fluminense (1990), Doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2004) sob a supervisão da profa. Dra. Ernesta Zamboni e Pós-Doutorado em Didática das Ciências Sociais pela Universitat Autònoma de Barcelona (Espanha - 2012,), sob a supervisão do prof. Dr. Joan Pagès. Atualmente é professora titular aposentada da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora. Atua no Programa de Pós-Graduação em Educação orientando trabalhos em nível de Mestrado e Doutorado. Pesquisa temáticas relativas ao ensino de história, formação de professores, saberes escolares e práticas sociais de Memória. Todos os seus projetos de pesquisa ao longo de sua carreira na UFJF foram financiados pelo CNPq e/ou FAPEMIG. Dentre suas produções mais relevantes destacam-se os livros Sob o Signo da Memória (UNESP), Cidade, Memória e Educação (UFJF), Patrimônio no Plural (Editora Fino Traço) e a CAIXA DIDÁTICA CIDADE PARA PROFESSORES (fomento CNPQ e FAPEMIG)

  • Arnaldo Pinto Junior, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)

    Minha educação escolar foi realizada em uma instituição pública (Escola Municipal de 1º e 2º Graus Dr. Achilles de Almeida), na qual concluí o Ensino Primário, o Ginásio e o Curso Técnico em Contabilidade. Cursei a Graduação na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), obtendo os títulos de Bacharel e Licenciado em História no ano de 1990. Pela mesma universidade, desenvolvi pesquisas junto ao programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação (FE), finalizando o Mestrado em 2003 e o Doutorado em 2010. Professor do Ensino Fundamental e Médio desde o início da década de 1990, também acumulei experiências docentes em Cursos de Formação Continuada, Especialização Lato-Sensu e Graduação. A partir do ano de 2010 comecei a trabalhar em regime de dedicação exclusiva no Ensino Superior, após aprovação em concurso na Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) e na Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). No mês de fevereiro de 2016 assumi o cargo de professor na Faculdade de Educação da Unicamp, onde atuo na formação docente no curso de Pedagogia e demais curso de licenciatura atendidos pela unidade. No âmbito da gestão, coordenei o Centro de Memória da Educação entre os anos de 2018 e 2021 e atualmente sou coordenador do Espaço de Apoio ao Ensino e Aprendizagem [ea]² da PRG Unicamp. Na área da pesquisa acadêmica, desenvolvo estudos nos campos do ensino de História e história da educação, sobretudo discutindo questões relativas ao livro didático, currículo, memória, práticas culturais, sentidos e sensibilidades.

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Publiée

2023-09-28

Numéro

No 13 (2023): Didática das Ciências Sociais na Formação de Professores no Espaço Luso-Brasileiro

Rubrique

Monográfico

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Comment citer

Regina Miranda, S., Pinto Junior, A., & Dias de Oliveira Silva, F. (2023). Ensino de História após a ascensão da extrema direita no Brasil: venceremos a barbárie?. REIDICS. Revista De Investigación En Didáctica De Las Ciencias Sociales, 13, 52-67. https://doi.org/10.17398/2531-0968.13.04

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