Teaching History after the rise of the far-right in Brazil: can we overcome the barbarie?

Authors

  • Português Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
  • Português Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
  • Felipe Dias de Oliveira Silva Universidade Estadual de Campinas

DOI:

https://doi.org/10.17398/2531-0968.13.04

Keywords:

History teaching; far right; school without party; BNCC; educational work

Abstract

The purpose of this text, written by researchers in the field of History Teaching from different regions of Brazil, is to reflect on the challenges of teaching humanities and the educational work of teachers in contemporary Brazil. We critically highlight some political, ethical, and didactic implications of the discourses and practices of the extreme right in the country. To do so, we take as a monad the consequences of Escola sem Partido (ESP – School without Party) on the daily lives of schools and the educational work that has established the atmosphere of an education that has been watched and censored by conservative parameters. We identify continuity between such trends and the recent massacres and threats in schools. Moreover, by mobilizing the concept of experience linked to cultural practices, we discuss the place of the disciplinary community of History Teaching among obstacles and resistance, given that it is faced with the task of educating so that new barbarities are not repeated.

Author Biographies

  • Português, Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)

    A pesquisadora possui Graduação em História pela Universidade Federal de Juiz de Fora (1985), Mestrado em História pela Universidade Federal Fluminense (1990), Doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2004) sob a supervisão da profa. Dra. Ernesta Zamboni e Pós-Doutorado em Didática das Ciências Sociais pela Universitat Autònoma de Barcelona (Espanha - 2012,), sob a supervisão do prof. Dr. Joan Pagès. Atualmente é professora titular aposentada da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora. Atua no Programa de Pós-Graduação em Educação orientando trabalhos em nível de Mestrado e Doutorado. Pesquisa temáticas relativas ao ensino de história, formação de professores, saberes escolares e práticas sociais de Memória. Todos os seus projetos de pesquisa ao longo de sua carreira na UFJF foram financiados pelo CNPq e/ou FAPEMIG. Dentre suas produções mais relevantes destacam-se os livros Sob o Signo da Memória (UNESP), Cidade, Memória e Educação (UFJF), Patrimônio no Plural (Editora Fino Traço) e a CAIXA DIDÁTICA CIDADE PARA PROFESSORES (fomento CNPQ e FAPEMIG)

  • Português, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)

    Minha educação escolar foi realizada em uma instituição pública (Escola Municipal de 1º e 2º Graus Dr. Achilles de Almeida), na qual concluí o Ensino Primário, o Ginásio e o Curso Técnico em Contabilidade. Cursei a Graduação na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), obtendo os títulos de Bacharel e Licenciado em História no ano de 1990. Pela mesma universidade, desenvolvi pesquisas junto ao programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação (FE), finalizando o Mestrado em 2003 e o Doutorado em 2010. Professor do Ensino Fundamental e Médio desde o início da década de 1990, também acumulei experiências docentes em Cursos de Formação Continuada, Especialização Lato-Sensu e Graduação. A partir do ano de 2010 comecei a trabalhar em regime de dedicação exclusiva no Ensino Superior, após aprovação em concurso na Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) e na Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). No mês de fevereiro de 2016 assumi o cargo de professor na Faculdade de Educação da Unicamp, onde atuo na formação docente no curso de Pedagogia e demais curso de licenciatura atendidos pela unidade. No âmbito da gestão, coordenei o Centro de Memória da Educação entre os anos de 2018 e 2021 e atualmente sou coordenador do Espaço de Apoio ao Ensino e Aprendizagem [ea]² da PRG Unicamp. Na área da pesquisa acadêmica, desenvolvo estudos nos campos do ensino de História e história da educação, sobretudo discutindo questões relativas ao livro didático, currículo, memória, práticas culturais, sentidos e sensibilidades.

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Published

2023-09-28

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No. 13 (2023): Didática das Ciências Sociais na Formação de Professores no Espaço Luso-Brasileiro

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How to Cite

Português, P., Português, P., & Dias de Oliveira Silva, F. (2023). Teaching History after the rise of the far-right in Brazil: can we overcome the barbarie?. REIDICS. Revista De Investigación En Didáctica De Las Ciencias Sociales, 13, 52-67. https://doi.org/10.17398/2531-0968.13.04

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