"Interculturalidade e linguagem de confronto na escola: uma análise de caso das representações hegemônicas sobre cultura e interculturalidade contidas no discurso docente."
DOI:
https://doi.org/10.17398/2531-0968.16.93Palavras-chave:
Discurso docente - Interculturalidade - Consenso ideológico – Hegemonia – Configurações culturaisResumo
O objetivo deste estudo de caso é compreender as variantes representacionais sobre cultura e interculturalidade contidas no discurso de professores do primeiro ciclo de uma escola pública intercultural na Araucanía, em Temuco, Chile. A partir da análise crítica do discurso (Angenot, 2010; Wodak, 2013; Fairclough, 2015), são identificadas diretrizes de conteúdo, núcleos temáticos, problemáticas, posicionamentos ético-políticos e atribuições de sentido em torno do discurso social intercultural. Isso com o propósito de analisar estruturas ideológicas e relações de poder na linguagem, agrupáveis em modelos hegemônicos que configuram um consenso ideológico em suas representações. Com essa base, o estudo reflete criticamente sobre as visões de cultura e interculturalidade que prevalecem no campo educativo, gerando relações assimétricas e experiências de injustiça nos espaços escolares. Os achados mostram uma visão dualista predominante, onde a interculturalidade costuma se restringir à interação entre dois grupos, definidos pelos interlocutores como culturalmente distintos — indígena e estrangeiro —, o que tende a ocultar tanto os conflitos inerentes quanto as assimetrias de poder presentes dentro dos próprios grupos. Além disso, o estudo destaca a marginalização das práticas interculturais no currículo escolar, que se restringem majoritariamente a eventos comemorativos, como celebrações de dias nacionais ou festividades étnicas, em vez de se integrar a uma estratégia educativa mais ampla. A pesquisa defende uma abordagem mais crítica da educação intercultural, que reconheça e enfrente as complexidades e contradições das configurações culturais nas escolas.
Referências
Aguado, T., Gil-Jaurena, I., & Mata, P. (2008). El enfoque intercultural en la formación del profesorado: Dilemas y propuestas. Revista Complutense de Educación, 19(2), 275-292.
Angenot, M. (2010). El discurso social: Los límites históricos de lo pensable y lo decible. Siglo XXI Editores.
Appadurai, A. (2007). El rechazo de las minorías. Duke University Press.
Apple, M. W. (2004). Ideology and curriculum (3rd ed.). Routledge.
Bhabha, H. K. (1994). The location of culture. Routledge.
Biblioteca del Congreso Nacional de Chile. (2019). Las demandas mapuche en lenguaje de derechos. https://www.bcn.cl/obtienearchivo?id=repositorio/10221/26969/1/BCN2019Las_demandas_mapuche_en_lenguaje_de_derechos.pdf
Canclini, N. G. (2004). Culturas híbridas: Estrategias para entrar y salir de la modernidad. Grijalbo.
Dietz, G. (2017). Interculturalidad: Un marco teórico en debate. Revista de Estudios Internacionales Mediterráneos, 22(1), 1-23. https://doi.org/10.15366/reim
Fairclough, N. (1995). Critical discourse analysis: The critical study of language. Longman.
Fairclough, N. (2003). Analyzing discourse: Textual analysis for social research. Routledge.
Fairclough, N. (2015). Language and power (3rd ed.). Routledge.
Geertz, C. (1973). The interpretation of cultures. Basic Books.
Gramsci, A. (1971). Selections from the prison notebooks of Antonio Gramsci. International Publishers.
Hall, S. (1992). Cultural studies and its theoretical legacies. En L. Grossberg, C. Nelson, & P. Treichler (Eds.), Cultural studies (pp. 277-294). Routledge.
Hall, S. (1997). Representation: Cultural representations and signifying practices. Sage.
Instituto Nacional de Estadísticas. (2018). Resultados definitivos Censo 2017: Síntesis de resultados. INE.
Krotz, E. (1998). El indigenismo en México. En D. Sobrevilla, Filosofía de la Cultura. (pp. 163-178). Trotta
Lepe-Carrion, P. (2018). El discurso intercultural como campo de disputa: ‘terrorismo mapuche’ y dispositivo pedagógico de etnicidad. Revista Historia y Justicia, 11, 315-347. https://doi.org/10.4000/rhj.3241
Ministerio de Educación (2009). Ley General de Educación. Biblioteca del Congreso Nacional de Chile.
Ministerio de Educación (2018). Materiales educativos interculturales para el aula: Textos escolares y guías pedagógicas. Santiago, Chile.
Mora, H. (2021). ¡Interculturalidad! Pero ¿sobre qué concepción de cultura? En M. Samaniego (Ed.), Estudios interculturales desde el sur. Procesos, debates y propuestas (pp. 20-45). Ariadna Ediciones.
OIT (2008). Convenio sobre pueblos indígenas y tribales en Países Independientes, 1989 (Convenio núm. 169). Organización Internacional del Trabajo. https://www.minjusticia.gob.cl/media/2019/12/CONVENIO-169.pdf
Oteiza, T. (2006). El discurso pedagógico de la historia: Un análisis crítico. Editorial Cuarto Propio.
Quilaqueo, D., & Quintriqueo, S. (2008). Formación docente en educación intercultural para contexto mapuche en Chile. Cuadernos Interculturales, 6 (10), 91-110.
Quintriqueo, S., & McGinity, S. (2019). La representación de la diversidad cultural en el currículo chileno: Un análisis del pueblo mapuche en la educación. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 22(49), 121-139. http://dx.doi.org/10.21703/rexe.v22i49.1394
Restrepo, E. (2019) Interculturalidad, desigualdad y racismo: Desafíos y perspectivas. Editorial Pontificia Universidad Javeriana.
Reygadas, P. (2019). El dualismo crítico en la interculturalidad [N10] . Revista Mexicana de Sociología, 81(2), 321-343. https://doi.org/10.22201/iis.01882503p.2019.2
Rogers, R. (Ed.). (2004). An introduction to critical discourse analysis in education. Lawrence Erlbaum Associates.
Roseberry, W. (1994). Hegemony and the language of contention. In G. M. Joseph & D. Nugent (Eds.), Everyday forms of state formation: Revolution and the negotiation of rule in modern Mexico (pp. 355–366). Duke University Press.
Stang-Alva, M. F., Riedemann, A. M., Stefoni, C., & Corvalán-Rodríguez, J. (2021). Narrativas sobre diversidad cultural y migración en escuelas de Chile. Magis, Revista Internacional De Investigación En Educación, 14, 1–32. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m14.ndcm
Stefoni, C., Rojas, M. T., Riedemann, A., & Stang, M. F. (2020). Interculturalidad en contextos migratorios. Desafíos para pensar un sistema escolar inclusivo y justo. En M. T. Corvera, & G. Muñoz (Eds.), Horizontes y propuestas para transformar el sistema educativo chileno (pp. 168-190). Biblioteca del Congreso Nacional de Chile
Strauss, A., & Corbin, J. (1990). Basics of qualitative research: Grounded theory procedures and techniques. Sage Publications.
Tubino, F. (2005). Interculturalidad y colonialidad del poder. En F. Tubino (Ed.), Interculturalidad y educación: Perspectivas críticas (pp. 67-85). Editorial Abya-Yala.
Van Dijk, T. A. (2009). Society and discourse: How social contexts influence text and talk. Cambridge University Press.
Walsh, C. (2007). Interculturalidad Crítica/Pedagogia decolonial. En Memórias del Seminário Internacional “Diversidad, Interculturalidad y Construcción de Ciudad”. Universidad Pedagógica Nacional.
Walsh, C. (2009). Interculturalidad, Estado y sociedad: Luchas (de)coloniales de nuestra época. Ediciones Abya Yala.
Westermeyer, M. A., & Quintriqueo, S. (2023). La investigación educativa en contextos interculturales en La Araucanía, Chile: tendencias, avances y proyecciones. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 22(49), 303–320. http://dx.doi.org/10.21703/rexe.v22i49.1457
Wodak, R. (2001). Methods of critical discourse analysis. Sage Publications.
Wodak, R. (2013). Critical discourse analysis. Sage.
Downloads
Publicado
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2025 Mauricio Figueroa Sepúlveda, Raquel Rebolledo Rebolledo
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0.
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán sus derechos de autoría y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cual estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons 4.0 BY-NC-SA que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación en esta revista.
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
- Los autores y autoras han respetado la política de autoría de esta revista.
