La Historia del currículum como fuente para la Didáctica de las Ciencias Sociales
DOI:
https://doi.org/10.17398/2531-0968.03.103Schlagwörter:
Currículum como construcción sociohistórica; análisis sociogenético; conocimiento escolar; innovación; formación del profesoradoAbstract
En este artículo se defenderá el análisis sociogenético del currículum como una herramienta imprescindible para objetivar y desnaturalizar la propia socialización en la cultura escolar y las subculturas de asignatura; y, en particular, para impugnar las ideologías espontáneas que esencializan el conocimiento impartido en las aulas. La “historización” de la práctica y el pensamiento docente puede proporcionar el distanciamiento necesario para extrañar nuestra experiencia. Y tal distanciamiento es una de las condiciones de posibilidad de una innovación y una formación (inicial y permanente) del profesorado genuinamente encaminadas a la mejora de la enseñanza y el aprendizaje de lo social.
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