The Curriculum history as a source for the Didactics of Social Sciences
DOI:
https://doi.org/10.17398/2531-0968.03.103Keywords:
curriculum as sociohistorical construction; sociogenetic analysis; school knowledge; innovation; teacher educationAbstract
In this article, the sociogenetic analysis of the curriculum is defended as an essential tool to objectify and denaturalize one's socialization in school culture and subject subcultures; and, in particular, to challenge the spontaneous ideologies that essentialize the knowledge given in the classrooms. The "historicization" of teacher practice and thinking can provide the necessary distance to make our experience strange. And such distancing is one of the conditions to make possible an innovation and a teacher education genuinely aimed at improving the teaching and learning of the social.
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2018-09-26
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Artículos
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How to Cite
Romero Morante, J. (2018). The Curriculum history as a source for the Didactics of Social Sciences. REIDICS. Revista De Investigación En Didáctica De Las Ciencias Sociales, 3, 103-118. https://doi.org/10.17398/2531-0968.03.103
