Heritage in conflict and history learning. An experience around Franco's monuments in the Region of Murcia
DOI:
https://doi.org/10.17398/2531-0968.12.06Keywords:
material heritage; historical knowledge; Baccalaureate; Educational innovationAbstract
Numerous authors have stated that heritage is an effective resource for teaching history content. However, there is not much research that empirically demonstrates this effectiveness, i.e. whether it really improves the understanding/learning of historical content or whether, on the contrary, it only improves the acquisition of specific and even anecdotal information linked to the heritage element. This work aims to be a first contact with this problem, based on an intervention in a classroom of 1st year Baccalaureate in an educational centre in the centre of Murcia focused on several controversial elements, as they are buildings constructed during the Franco dictatorship. After the intervention, the data obtained were analysed in a final evaluation questionnaire, aimed at assessing the historical content dealt with on the basis of the selected heritage elements. The results were of great interest, in that 67% of the students showed a low level of acquisition of historical knowledge using the controversial regional heritage.
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