La polarización en el aula de educación primaria: análisis del diálogo democrático sobre temas controvertidos polarizantes
DOI:
https://doi.org/10.17398/2531-0968.16.152Schlagwörter:
diálogo democrático, educación primaria, igualdad de género, temas controvertidos, polarizaciónAbstract
En este estudio se analizan las dinámicas de polarización y diálogo democrático sobre temas controvertidos en el aula de sexto de primaria. Se sigue un enfoque cualitativo mediante un estudio de caso instrumental en una escuela concertada de Barcelona, con una muestra de 30 estudiantes. A través de cuestionarios y análisis temático categorial, se identificaron cinco categorías de discursos sobre la igualdad de género, abordando controversias relacionadas con el fútbol escolar y profesional. Los resultados muestran una polarización marcada por el género, con discursos polarizados entre posiciones feministas y machistas. Aunque los estudiantes valoran positivamente el tratamiento de estos temas, se observa una visión limitada de la igualdad, que rara vez considera la equidad. Las emociones juegan un papel central, y se identifican tendencias hacia la construcción de la imagen del enemigo en contextos de polarización. Este estudio sugiere la necesidad de fomentar espacios educativos que promuevan un diálogo democrático que integre tanto emociones como razonamiento crítico.
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