Docencia transformadora en Historia del Arte: prácticas innovadoras en el sistema universitario valenciano
DOI:
https://doi.org/10.17398/2531-0968.17.86Palabras clave:
Innovación docente universitaria; Metodologías activas; Historia del Arte; Comunidad ValencianaResumen
Este artículo examina el modo en que el profesorado universitario de Historia del Arte está implementando prácticas de innovación docente en las universidades públicas de la Comunidad Valenciana. Partiendo de una aproximación teórica basada en los seis pilares de innovación definidos por la Red Estatal de Docencia Universitaria (RED-U), se plantea una revisión crítica del estado actual de estas experiencias dentro de un contexto cambiante y condicionado por transformaciones sociales, digitales e institucionales. La investigación adopta una metodología cualitativa mediante un estudio de casos múltiples, centrado en ocho proyectos desarrollados entre los cursos 2012/2013 y 2023/2024. La selección se basó en proyectos inscritos en convocatorias oficiales de innovación y vinculados explícitamente al área de Historia del Arte. La información se recopiló a través de documentación oficial, entrevistas informales y análisis de productos docentes, y se evaluó con una rúbrica ad hoc.
Los resultados revelan una incorporación destacada de metodologías activas y tecnologías digitales, aunque persisten carencias en dimensiones clave como la participación del alumnado en el diseño de los proyectos, la orientación profesionalizante y la transdisciplinariedad. Se identifica también una mayor consolidación institucional en universidades con departamentos de Historia del Arte más robustos. Se concluye que la innovación docente en esta área avanza con decisión, pero aún enfrenta importantes retos estructurales y culturales. Se proponen cinco líneas de desarrollo futuro centradas en la participación estudiantil, la evaluación del impacto, la alfabetización crítica, la sostenibilidad institucional y el cambio pedagógico profundo.
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