O ensino sobre cidade no contexto da produção de dissertações e teses produzidas no Brasil (2002-2021): Contribuições teóricas para o ensino de Geografia
DOI :
https://doi.org/10.17398/2531-0968.18.36Mots-clés :
Ensino de cidade; Teses e Dissertações; Estado da Arte; Aspectos teóricosRésumé
Este texto emerge da pesquisa de mestrado que investigou os aspectos teórico-metodológicos das teses e dissertações sobre o ensino de cidade, produzidas entre 2002 e 2021, no Brasil. Apresenta-se os teóricos mais referenciados nesses trabalhos, no âmbito da Geografia escolar, e destaca-se a principal concepção teórico-metodológica das pesquisas analisadas, sob a ótica do(a) autor(a) mais citado(a). Metodologicamente, o estudo apoia-se nas diretrizes da pesquisa do Estado da Arte, que propõe o mapeamento e discussão de temáticas específicas para refletir sobre suas trajetórias, características e tendências teórico-metodológicas. Assim, foram analisadas 20 pesquisas (16 dissertações e 4 teses), levantadas a partir da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações - BDTD, do Catálogo de Teses e Dissertações da Capes e de repositórios de teses e dissertações dos programas de pós-graduação em Geografia. Os dados analisados foram obtidos a partir de uma ficha de análise, na qual busca-se registrar as informações sobre os autores mais citados nas teses e dissertações com base na lista de referências dos trabalhos analisados. Com isso, realiza-se simultaneamente uma análise documental que se debruça na trajetória acadêmica da referência teórica mais citada nas pesquisas. Os resultados apontam a Prof.ª Dra. Lana de Souza Cavalcanti (UFG) como principal referência teórica para conceber o ensino de cidade. Denota-se que a teoria histórico-cultural de Vygotsky, apropriada por essa autora ao longo da sua jornada acadêmica, reflete-se, de alguma maneira, nas pesquisas que a utilizaram como principal referência.
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