Étudier les problèmes sociaux-environnementaux: une urgence et un defi pour l’enseignement

Resumen

Cet article a pour projet d’exposer certaines des principales caractéristiques de l’étude des problèmes socio-environnementaux (PSE) et d’envisager des transformations nécessaires de nos enseignements dans les disciplines de citoyenneté, géographie et histoire. Dans un premier temps l’auteur décortique un article de presse traitant de la culture bio des tomates en Andalousie. Cet examen est un moyen d’identifier les principaux matériaux et les principales composantes présentes dans un texte qui traite d’un PSE. Certains de ces matériaux et de ces composantes sont appelés à être définis comme intentions d’apprentissage. Dans un troisième temps, il croise les uns et les autres avec les nouvelles demandes sociales et les exigences d’une étude des PSE qui soient à la hauteur des défis que pose l’avenir de la Planète et de l’Humanité. Cela ouvre à un déplacement de nos conceptions des savoirs scolaires et des disciplines qui en organisent la transmission et à la recherche de nouveaux dispositifs d’enseignement. Ce déplacement fait place à la prise en compte explicite des représentations que les élèves ont du monde et du rôle de l’expérience dans la construction des connaissances. Entre ces deux développements, s’insère quelques observations critiques de certaines de nos croyances et conceptions de l’avenir que sont le progrès, la dichotomie nature/société et l’individualisme.