¿Qué sabemos sobre cómo formar docentes para la educación en ciudadanía en México?

Autores/as

  • Paulina Latapí Escalante Escuela Normal Superior de Querétaro
  • María del Mar Estrada Rebull Escuela Normal Superior de Querétaro https://orcid.org/0000-0003-3792-0698

DOI:

https://doi.org/10.17398/2531-0968.15.46

Palabras clave:

formación docente; educación en ciudadanía; educación cívica; formación cívica y ética; ciudadanía; educación básica

Resumen

Este estudio representa un esfuerzo inicial por caracterizar qué es lo que se sabe -y qué no- sobre cómo formar docentes para la educación en ciudadanía en México. Se asume que esta pregunta, poco explorada hasta ahora, es necesaria para transformar dicha formación, y consecuentemente, la educación en ciudadanía en los niveles básicos. Utilizando un enfoque cualitativo y un método hermenéutico, se combinó el análisis documental de una selección bibliográfica con el de tres entrevistas a profundidad realizadas a personas formadoras de docentes con larga experiencia en el campo. Una conclusión es que el conocimiento sistematizado y fundamentado sobre cómo formar docentes para la educación en ciudadanía es limitado y que, en todo caso, puede inferirse más a partir de lo que se conoce sobre sus problemas, tales como su carácter excesivamente teórico, su dependencia en las propias experiencias de las y los formadores dentro del sistema educativo más que en enfoques especializados o actualizados, y las dificultades que representa practicar enfoques críticos y vivenciales de educación ciudadana en contextos institucionales rígidos y tradicionalistas. Sin embargo, los resultados también apuntan a posibles rumbos para revertir un status quo en la formación docente que parece trascender a las sucesivas reformas educativas, incluyendo la actual.

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Publicado

2024-10-10

Cómo citar

Latapí Escalante, P., & Estrada Rebull, M. del M. (2024). ¿Qué sabemos sobre cómo formar docentes para la educación en ciudadanía en México?. REIDICS. Revista De Investigación En Didáctica De Las Ciencias Sociales, 15, 46-61. https://doi.org/10.17398/2531-0968.15.46

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