Initial training of Geography teachers in Brazil: guidelines and demands for professional qualification
DOI:
https://doi.org/10.17398/2531-0968.13.03Keywords:
teacher training, geography teachers, educational policies, school geography, geographic thinkingAbstract
This text presents a discussion about the formation of geography teachers in Brazil, with a focus on the educational policies and norms that are currently in place. Through an analysis of relevant documents, we provide our perspectives on certain determinations outlined in the legislation. In light of the significant social inequality in Brazil, which has been further exacerbated by the global crisis of COVID-19, it is crucial to implement high-quality educational projects that ensure access to schooling for all children and young people, thereby enabling them to live as full citizens. We assert that school geography plays a vital role in this training process, as it enables students to develop a critical mode of thinking – geographic thinking – which is essential for navigating the complexities of contemporary society, understanding the world, and their place in it. We argue that geography teachers must receive comprehensive training that encompasses not only geography, but also political and pedagogical dimensions, and that emphasizes the inseparability of theoretical and practical aspects.
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