Culturas académicas e internacionalización de la educación geográfica: EUROGEO y la Unión Geográfica Internacional en la intersección de los enfoques global, anglosajón, continental e iberoamericano

Autores/as

  • Rafael de Miguel González Universidad de Zaragoza, Facultad de Educación, Departamento de Didácticas Específicas, Zaragoza, España. EUROGEO https://orcid.org/0000-0002-9347-5296

DOI:

https://doi.org/10.17398/2531-0968.19.12

Palabras clave:

EUROGEO, IGU-CGE, educación geográfica, currículo, métodos enseñanza geografía

Resumen

La creación de la Comisión de Educación Geográfica, de la Unión Geográfica Internacional, en 1952, y de EUROGEO, la Asociación de Geógrafos Europeos, en 1979, ha permitido durante varias décadas la colaboración internacional entre didactas de la geografía y, consecuentemente, el intercambio, la difusión y la innovación de ideas, concepciones y métodos para la enseñanza de la geografía y de un mundo cada vez más integrado por los procesos de globalización territorial: política, económica, social y cultural.

A pesar de la gran influencia de la geografía anglosajona en la producción científica de esta disciplina, en cualquiera de sus especialidades, los estrictos condicionantes de los marcos curriculares y las rutinas de las respectivas sociedades geográficas nacionales han servido para que la educación geográfica necesite de un diálogo intenso entre diferentes tradiciones culturales relativas al qué enseñar y cómo enseñar geografía en educación primaria, y especialmente secundaria. No es casualidad que la Comisión de Educación Geográfica de la Unión Geográfica Internacional sea una de las más numerosas y diversas, entre las cuarenta y siete comisiones de la UGI, ni que EUROGEO surgiera como una iniciativa conjunta de profesores universitarios y de enseñanza secundaria, ni que actualmente la educación geográfica sea una de sus principales líneas de actividad.

La relevante presencia hispana en ambas organizaciones ha contribuido a fomentar esta interacción entre diferentes enfoques de la educación geográfica cuyo subconsciente colectivo reside en los diferentes idiomas vehiculares de la educación, especialmente el inglés y el español, como las principales lenguas nativas globales, junto con el chino.

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Publicado

2026-09-30

Cómo citar

de Miguel González, R. (2026). Culturas académicas e internacionalización de la educación geográfica: EUROGEO y la Unión Geográfica Internacional en la intersección de los enfoques global, anglosajón, continental e iberoamericano. REIDICS. Revista De Investigación En Didáctica De Las Ciencias Sociales, 19, 12-34. https://doi.org/10.17398/2531-0968.19.12

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