N.º 12 (2023): Los patrimonios desde la perspectiva del conflicto

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Coordinado por José María Cuenca López

Publicado: 2023-03-29

Número Completo

REIDICS nº 12. PDF completo (Espanhol)

Preliminares

Los patrimonios desde la perspectiva del conflicto. Los problemas controversiales a través de la educación patrimonial

José María Cuenca López

6-12
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Monográfico

Patrimonio controversial, identidad, territorio y emociones: el lugar de los “miedos identitarios”

Juan Luis De la Montaña Conchiña

13-27
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El patrimonio indígena como realidad controversial en la formación inicial del profesorado de primaria en Canarias y México

A. José Farrujia de la Rosa, Patricio Sebastián Henríquez Ritchie, Tania Elizabet Zavala Martínez

28-49
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Patrimonio controversial en los libros de texto de la E.S.O.: un análisis documental

Ramón Noya Arana

50-66
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La deconstrucción de los roles de género a través del patrimonio cultural en Educación Infantil

Rocío Raposo Camacho, Elisa Arroyo Mora, Sergio Sampedro-Martín

67-84
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Patrimonio conflictivo y aprendizaje de la historia. Una experiencia en torno a los monumentos franquistas de la Región de Murcia

Sebastián Molina Puche, Juan Francisco Martínez López

85-100
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Memoria histórica, apps y profesorado en formación. Análisis de propuestas didácticas y auto-percepción de aprendizaje

Janire Castrillo, Iratxe Gillate, Ursula Luna, Alex Ibáñez-Etxeberria

101-120
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Patrimonio industrial minero en la provincia de Cáceres, difusión e intervención didáctica para Primaria

Teresa Pulido Nevado, Francisco Javier Jaraíz Cabanillas

121-141
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Patrimonio y emociones en el alumnado de ESO: análisis de una experiencia en el museo

Laura Lucas Palacios, Mónica Trabajo Rite, Norberto Antonio Reyes Soto

142-162
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Miscelánea

Prácticas de Literacidad Crítica y Ciencias Sociales en la Formación Inicial del Profesorado de Educación Infantil

Arasy González Milea

163-179
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La Transición Española en 2º de Bachillerato: una comparativa entre manuales nacionales y catalanes

Adrián Magaldi Fernández

180-197
- PDF (Espanhol)
¿Cómo promover la literacidad crítica digital a través de narraciones históricas? Estudio de caso

María Alejandra Rojas, Neus González-Monfort

198-217
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