Geographical and Spatial Skills in the Teaching of the 19th Century: Potentialities of the Chilean Curriculum
DOI:
https://doi.org/10.17398/2531-0968.18.97Keywords:
Geographic thinking; interdisciplinary teaching; secondary education; history teaching; curriculum developmentAbstract
Geographical thinking comprises a set of skills that Chilean secondary school students have not fully developed. The aim of this article is to analyse how the school curriculum for History, Geography and Social Sciences allows for the integration of geographical thinking skills in the teaching of the 19th century, which is part of the curriculum for the first year of Chilean secondary education. The methodology involved the analysis of curriculum documents and specialist publications on social science teaching, geographical thinking and interdisciplinary teaching. The results show that the curriculum offers significant scope for working on elements of geographical thinking, especially in conjunction with the teaching of history. It is concluded that the teaching of the 19th century provides a favourable framework for the development of geographical thinking, insofar as it promotes teaching strategies focused on spatial representation, the use of historical maps, comparative territorial analysis and the study of significant cases.
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