Formación inicial de profesores de los primeros años de la Educación Primaria y la enseñanza de las categorías geográficas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17398/2531-0968.18.80

Palabras clave:

formación inicial de profesores, categorías geográficas, Geografía Escolar, alfabetización geográfica

Resumen

El artículo analiza cómo las categorías de la Geografía, Lugar, Paisaje, Territorio y Región, son abordadas en la formación inicial de los profesores de los primeros años de la Educación Primaria en Brasil, considerando su relevancia para el desarrollo del pensamiento espacial y del razonamiento geográfico. Se parte de la comprensión de que la apropiación de estas categorías constituye un elemento esencial para la enseñanza de la Geografía Escolar y para la alfabetización geográfica de los estudiantes. La investigación, de enfoque cualitativo, forma parte de un estudio doctoral más amplio y contó con la participación de docentes responsables de los componentes curriculares orientados a la enseñanza de la Geografía en cursos de Licenciatura en Pedagogía. Los datos se obtuvieron mediante entrevistas semiestructuradas y se analizaron a la luz del análisis de contenido. Los resultados indican la presencia de las categorías geográficas en los planes de estudio, aunque con diferentes énfasis y modos de abordaje. En algunos cursos, estructuran los contenidos y las prácticas de las asignaturas; en otros, aparecen de forma difusa o asociadas a temas transversales. Los análisis evidencian que la enseñanza de las categorías geográficas moviliza dimensiones conceptuales y pedagógicas, reflejando concepciones de Geografía Escolar y de docencia. Se concluye que fortalecer la presencia de las categorías geográficas en la formación inicial es fundamental para consolidar prácticas que favorezcan la lectura crítica del espacio y una enseñanza significativa de la Geografía Escolar en los primeros años de la Educación Primaria.

Biografía del autor/a

  • Thais Angela Cavalheiro de Azevedo Morandini, Universidade de São Paulo

    Doutoranda pelo Programa de Pós Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto - Universidade de São Paulo/USP. Licenciada em Pedagogia e Mestra em Educação pela mesma universidade. Professora Substituta na Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP, atuando nos cursos de Pedagogia e Geografia. Professora Adjunta do curso de Pedagogia na Universidade Paulista/UNIP. Pesquisadora do Grupo de Estudos da Localidade - ELO/FFCLRP/USP, desde 2009. Trabalhou como coordenadora pedagógica no ano de 2018 e como Pedagoga Hospitalar do ano de 2015 ao ano de 2018 no Centro Infantil Boldrini. Atuou como professora do Ensino Básico, especificamente com o ensino fundamental. Realizou atividades de extensão, como produção de materiais didáticos e pedagógicos, no Laboratório Interdisciplinar de Formação do Educador - LAIFE/USP.

  • Andrea Coelho Lastória, Universidade de São Paulo

    Livre Docente em Educação, na área de Ensino de Geografia, pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ribeirão Preto - FFCLRP - Universidade de São Paulo - USP. Pós-Doutorado em Didática da Geografia e História na Universidade de Oviedo - Espanha com bolsa da Fundação Carolina. Mestre e Doutora em Educação, na área de Metodologia de Ensino, pela Universidade Federal de São Carlos - UFSCar. Licenciada e Bacharel em Geografia pela Universidade Estadual Paulista - UNESP de Rio Claro e em Pedagogia pela Faculdade Plínio Augusto do Amaral (SP). Realizou intercâmbio internacional como pesquisadora bolsista da AECI - Governo Espanhol junto a Faculdade de Educação da Universidade de Granada nos campi universitários de Granada (sul da Espanha) e Melilla (norte da África) nas áreas de Formação de Professores e Didática da Geografia. É Professora Associada da USP, efetiva no Departamento de Economia, Administração e Sociologia - LES, na Escola Superior de Agricultura "Luiz de Queiroz" - ESALQ. Professora do Programa de Pós-Graduação em Ecologia Aplicada do Centro de Energia Nuclear na Agricultura - CENA e Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiróz - ESALQ - USP e Professora do Programa de Pós - Graduação em Educação da FFCLRP - USP. Professora e Vice Coordenadora das Licenciaturas em Ciências Agrárias e Ciências Biológicas da ESALQ. Foi Professora do Curso de Pedagogia no Departamento de Educação, Informação e Comunicação - DEDIC, na FFCLRP/USP. Membro da Rede Nacional de Pesquisadores da Educação em Periferias Urbanas - RENAPEP. Coordenadora de grupo de pesquisa integrante da Rede Latino-americana de Investigadores em Didática da Geografia - REDLADGEO. Coordenadora do núcleo de Licenciatura em Ciências Agrárias ESALQ USP do PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA PIBID. Foi Coordenadora e Vice-Coordenadora do Curso de Pedagogia da FFCLRP/USP. Foi Vice Chefe do Departamento de Educação, Informação e Comunicação da FFCLRP/USP. Coordena o grupo de pesquisa "Estudo da Localidade - ELO". Diretora do Fórum Iberoamericano de Educação, Geografia e Sociedade - GEOFORO. Membro do Comitê de Educação Presencial, no Instituto Panamericano de Geografia e História - IPGH. Foi membro do Laboratório Interdisciplinar de Formação do Educador - LAIFE, na FFCLRP / USP. É Membro Titular da Comissão Coordenadora dos Cursos de Licenciaturas da ESALQ. Foi Coordenadora Pedagógica, Recursista e Avaliadora do Programa Nacional do Livro e Material Didático - PNLD, junto ao Ministério da Educação - MEC.

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Publicado

2026-03-24

Número

Núm. 18 (2026): Monográfico Educación geográfica en el ámbito iberoamericano

Sección

Monográfico

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Derechos de autor 2026 Thais Angela Cavalheiro de Azevedo Morandini, Andrea Coelho Lastória

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Cómo citar

Cavalheiro de Azevedo Morandini, T. A., & Coelho Lastória, A. . (2026). Formación inicial de profesores de los primeros años de la Educación Primaria y la enseñanza de las categorías geográficas. REIDICS. Revista De Investigación En Didáctica De Las Ciencias Sociales, 18, 80-96. https://doi.org/10.17398/2531-0968.18.80

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