Technosociety and Cyberrights: ethical-political challenges in the Mixed Community of Research, Training and Innovation
DOI:
https://doi.org/10.17398/2531-0968.17.9Keywords:
education; vocational training; investigation; methodologyAbstract
This study addresses current challenges in scientific and research training in higher education, emphasizing the need to integrate ethical and political perspectives into knowledge production. It analyzes the experience of the Mixed Communities of Research, Training, and Innovation (CMIFI) “Tecnosocial” and “Ciberderechos,” linked to the Doctorate in Education and Society at Universidad de La Salle (Colombia), as spaces that connect training, research, and social impact. Using a mixed-methods approach, case study design, and exploratory scope, the research explored the relationship between these communities’ projects and their critical understanding of science, through document analysis and in-depth interviews with participants. Results show that the Tecnosocial CMIFI establishes a strong link between its research practices and social issues, prioritizing dialogue of knowledge, situated inquiry, and a commitment to transformation. This community evidences a critical and engaged research practice that integrates scientific knowledge with the recognition of subjects, contexts, and territorial tensions. The findings suggest that CMIFIs provide fertile ground for fostering critical reflections and practices concerning science and its societal impact. Additionally, it underscores the need to design training programs that promote a critical understanding of science and its interplay with social dynamics.
References
Almeida, M., & Jiménez, I. (2022). Revisión sistemática: efectos de los modelos de integración didáctica mediados con TIC en la educación para la ciudadanía. Revista Estudios En Educación (REeED), 210–237. https://doi.org/http://ojs.umc.cl/index.php/estudioseneducacion/article/view/314/163
Aoun, J. (2017). Robot-Proof: Higher Education in the Age of Artificial Intelligence. The MIT Press.
Castells, M. (2000). La era de la información: economía, sociedad y cultura. La sociedad en red (3rd ed.). Alianza Editorial.
Echavarría, C., & González, L. (2023). Las comunidades mixtas de investigación, formación e innovación para la educación rural. En W. Acosta & E. Rodríguez, Ecoliderazgo y educación rural (pp. 244–265). Universidad de La Salle.
Escobar, A. (2005). Other worlds are (already) possible: cyber-internationalism and post-capitalist cultures. Revista Internacional de Aprendizaje y Cibersociedad, 5. https://www.researchgate.net/publication/28083871_Other_Worlds_Are_already_Possible_Cyber-Internationalism_and_Post-Capitalist_Cultures
Gadamer, H. (2017). Verdad y método I (A. Aparicio & R. de Agapito, Trans.; 14th ed.). Ediciones Sígueme.
Habermas, J. (1986). Ciencia y técnica como «ideología» (M. Jiménez, Trans.). Tecnos.
Jiménez I. (2023). Los modelos de aprendizaje tecnohumanizados en la educación superior: algunos desafíos para su implementación. En Á. Martos, M. Simón, J. Gázquez, P. Molina, & S. Fernández (Comp.), Innovación docente e investigación en educación: nuevas tendencias para el cambio en la enseñanza superior (Vol. 1, pp. 19–30). Dykinson.
Jiménez, I. (2020a). El triángulo lógico: una ecuación emergente para aprender metodología de la investigación. Universidad de La Sabana.
Jiménez, I. (2020b). Modelo didáctico tecnosocial: una experiencia de educación para la ciudadanía con jóvenes universitarios desde el estudio de los conflictos sociales. El Futuro Del Pasado. Revista Electrónica de Historia, 11, 637–658. https://doi.org/10.14516/fdp.2020.011.021
Jiménez, I. (2022a). Modelos didácticos mediados por TIC para la resolución de problemas. In ¿Quién se apropia de qué? tecnologías digitales en el capitalismo de plataformas reales en contextos universitarios (pp. 271–284). CLACSO. https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/bitstream/CLACSO/169745/1/Quien-se-apropia-de-que.pdf
Jiménez, I. (2022b). Representaciones sociales sobre la enseñanza del conflicto en el profesorado colombiano: algunos efectos en sus decisiones didácticas. El Futuro Del Pasado: Revista Electrónica de Historia, 13, 583–612. https://doi.org/https://doi.org/10.14201/fdp.26179
Jiménez, I. (2024). Metodología para la investigación: triángulos para su construcción. Ediciones de la U.
Jiménez, I., & Segovia, Y. (2020). Models of didactic integration with ICT mediation: some innovation challenges in teaching practices. Taylor & Francis Online, 32(3), 399–440. https://doi.org/10.1080/11356405.2020.1785140
Jiménez, I., Fernández, O., & Almenárez, F. (2020). Diseño pedagógico adaptativo para el desarrollo de MOOC: una estrategia para el desarrollo de competencias en contextos corporativos. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 1-17. https://doi.org/https://doi.org/10.24320/redie.2020.22.e16.2192
Jiménez, J., Ramírez, J., & Morales, M. (2008). Modo 3 de producir conocimiento: investigación socialmente responsable. VII Jornadas Latinoamericanas de Estudios Sociales de La Ciencia y La Tecnología, VII ESOCITE.
Jiménez, M., & Ramos, I. (2009). ¿Más allá de la ciencia académica?: modo 2, ciencia posnormal y ciencia posacadémica. Arbor, 185(738 SE-Artículos), 721–737. https://doi.org/10.3989/arbor.2009.738n1048
Krüger, K. (2006). El concepto de sociedad del conocimiento. Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales, 11(683). https://www.ub.edu/geocrit/b3w-683.htm
Kuhn, T. (1962). The Structure of scientific revolutions. University of Chicago Press.
Levy, P. (2007). Cibercultura: la cultura de la sociedad digital. Anthropos.
Maldonado, J. (2018). Metodología de la investigación social. Paradigmas: cuantitativo, sociocrítico, cualitativo, complementario. Ediciones de la U.
Marín, J. (2007). Del concepto de paradigma en Thomas S. Kuhn, a los paradigmas de las Ciencias de la cultura. Magisterio, 1(1), 73–88. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4038923.pdf
Martín-Barbero, J. (2005). Cultura y nuevas mediaciones tecnológicas. Otras Visiones desde la cultura, 34–56. https://cursa.ihmc.us/rid=1142254483625_266802568_6168/cultura y nuevas mediaciones tecn.pdf
Meneses, C., Jiménez, I., & Gómez, P. (2023). Simulación clínica mediada por tecnología: un escenario didáctico a partir de recursos para la formación de los profesionales en rehabilitación. Educación Médica, 24. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2023.100810
Nussbaum, M. (2012). Crear capacidades. Propuesta para el desarrollo humano. Paidós.
Padilla, C., & Jiménez, I. (2024). Mediación tecnológica y humanización del cuidado de enfermería: revisión sistemática de literatura. Revista Cuidarte. https://doi.org/https://doi.org/10.15649/cuidarte.3537
Palella, S., & Martins, F. (2006). Metodología de la investigación cuantitativa (2nd ed.). Fondo Editorial de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (FEDUPEL).
Schön, D. (1983). The reflective practitioner: how professional think in action. Basic Books.
Vasco, C. (1990). Tres estilos de trabajo en las ciencias sociales. Comentarios a propósito del artículo “Conocimiento e interés” de Jürgen Habermas. Documentos Ocasionales CINEP, 54. https://uninavarra.edu.co/wp-content/uploads/2016/06/C.-Vasco.pdf
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Isabel Jiménez Becerra
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán sus derechos de autoría y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cual estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons 4.0 BY-NC-SA que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación en esta revista.
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
- Los autores y autoras han respetado la política de autoría de esta revista.
