Habilidades geográficas y espaciales en la enseñanza del siglo XIX: potencialidades del currículo chileno
DOI:
https://doi.org/10.17398/2531-0968.18.97Palabras clave:
pensamiento geográfico; enseñanza interdisciplinar; educación secundaria; enseñanza de la historia; desarrollo curricularResumen
El pensamiento geográfico comprende un conjunto de habilidades que los estudiantes chilenos de enseñanza secundaria no han logrado desarrollar en plenitud. El objetivo de este artículo es analizar cómo el currículo escolar de Historia, Geografía y Ciencias Sociales permite integrar habilidades del pensamiento geográfico en la enseñanza del siglo XIX, contenido curricular inserto en el primer año de la educación secundaria chilena. La metodología consideró el análisis de documentos curriculares y publicaciones especializadas en didáctica de las ciencias sociales, pensamiento geográfico y enseñanza interdisciplinar. Los resultados muestran que el currículo ofrece márgenes significativos para trabajar elementos del pensamiento geográfico, especialmente en la articulación con la enseñanza de la historia. Se concluye que la enseñanza del siglo XIX constituye un marco propicio para el desarrollo del pensamiento geográfico en la medida que se promuevan estrategias didácticas orientadas a la representación espacial, al uso de mapas históricos, al análisis territorial comparado y al estudio de casos significativos.
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