Panorama des études francophones sur des questions vives socio-environnementales, dans une perspective didactique

Resumen

Nous proposons un panorama des études francophones sur la thématique des questions socialement vives (QSV) dans une perspective didactique. La grille d’analyse que nous proposons est élaborée en termes de gestion du processus de production des savoirs scolaires et de formation. Elle permettrait une analyse spécifique de questions «hyper-vives» socio-environnementales en vue d’un développement durable (particulièrement dans la période actuelle de crise, de risque et d’incertitude). Ces propositions s’inscrivent dans une perspective citoyenne transformatrice-critique, partagée par de nombreux auteurs francophones qui travaillent au sein de la thématique internationale des QSV. L’objectif de l’éducation et de la formation sur ces questions (à tous les niveaux) n’est alors plus seulement l’enrichissement des connaissances, mais un ensemble complexe de savoirs, de pratiques et de valeurs que l’apprenant co-construit avec une distance critique pour un engagement citoyen choisi et assumé.  Et l’objectif de cet article est de présenter l’évolution de la thématique des QSV en s’appuyant sur un panorama des études francophones et en situant ces travaux dans une perspective transformatrice-critique et de proposer une grille d’analyse. Nous situerons donc d’abord le contexte et l’historique des questions socio-environnementales de développement durable (DD), puis nous présenterons l’évolution de la thématique des «questions socialement vives ou hyper-vives» (QSV-QShV) pour l’éducation et la formation, avant de proposer une grille spécifique d’analyse du processus de didactisation des QSV portant sur des questions socio-environnementales de DD que nous illustrerons enfin sur des objectifs de développement durable concernant «la lutte contre le réchauffement climatique» (ODD 13) et «la préservation de la biodiversité» (ODD 14 et 15).