Formação inicial de professores do ensino básico em educação para a cidadania. Estudos de caso na América Latina
DOI:
https://doi.org/10.17398/2531-0968.15.01Palavras-chave:
Educação para a Cidadania, formação inicial de professores, cultura democrática, cidadania nacional, corpo docente generalistaResumo
Este artigo identifica, analisa e interpreta o que acontece com a educação para a cidadania na formação inicial de professores generalistas, em programas universitários na América Latina. A estratégia metodológica é a análise documental do currículo de educação para a cidadania em três programas acadêmicos no Chile, Argentina e Colômbia, que formam professores do ensino primário e que concordam em participar voluntariamente do estudo.
Os resultados identificam que as finalidades e objetivos dos programas de formação inicial de professores generalistas centram-se na cidadania global. Nos planos de estudos, os conteúdos previstos para o ensino da área são poucos e centrados em conceitos teóricos relativos à cidadania nacional, que não favorecem o desenvolvimento do pensamento crítico ou a formação política dos professores, aspectos essenciais para a formação dos futuros professores. bem como intelectuais transformadores (Giroux, 2006).
A análise conclui que os professores gerais não estão a ser formados para educar rapazes e raparigas do ensino primário como cidadãos críticos e democráticos. Os programas acadêmicos têm o desafio de propor currículos problematizadores, nos quais os futuros professores adquiram competências profissionais para analisar e compreender a complexidade e a interdisciplinaridade do conhecimento social e, orientar a área da cidadania no ensino fundamental na construção da cultura democrática e Justiça social.
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