Creación de líneas de tiempo digitales en Ciencias Sociales: una experiencia colaborativa para la enseñanza de la Historia en la formación del profesorado
DOI :
https://doi.org/10.17398/2531-0968.19.115Mots-clés :
Líneas de tiempo, redes sociales, competencia digital, Didáctica de las Ciencias SocialesRésumé
La brecha entre el uso social de las tecnologías digitales y su apropiación pedagógica sigue siendo un desafío en la formación inicial docente. Este artículo presenta una investigación longitudinal desarrollada durante cinco cursos académicos en los grados de Educación Infantil y Primaria de la Universidad de Oviedo, centrada en el uso colaborativo de líneas de tiempo digitales y redes sociales como estrategias para el desarrollo de la competencia digital docente. La metodología adoptada fue de tipo descriptivo y comparativo, con diseño time-lag. Participaron 848 estudiantes, quienes, organizados en grupos colaborativos, diseñaron líneas de tiempo sobre procesos históricos utilizando herramientas digitales como Padlet o TikiToki y compartieron sus avances en un grupo cerrado de Facebook. Los datos fueron recogidos mediante un cuestionario validado y se analizaron con estadística descriptiva. Los resultados muestran una elevada participación y satisfacción del alumnado, una percepción de mejora en su competencia digital y una valoración positiva tanto del uso de las herramientas como de las dinámicas colaborativas. Además, se constata un uso transformador de entornos digitales cotidianos con fines educativos, así como una evolución progresiva en la apropiación crítica de tecnologías. Se concluye que la integración de estrategias como la creación de Líneas de Tiempo digitales y el uso de redes sociales, enmarcadas en propuestas pedagógicas estructuradas, constituye una vía eficaz para promover una alfabetización digital crítica, situada y creativa en la formación del profesorado.
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