“From the Hills to the Plan”: Fostering Citizenship through Critical Heritage Education in Valparaíso
DOI:
https://doi.org/10.17398/2531-0968.18.181Keywords:
Critical Heritage Education; Citizenship Education Curriculum; Citizenship Education; Teachers’ Thinking; Teaching PracticesAbstract
Civic education in Chile, since the enactment of Law No. 20,911, has been addressed in educational institutions through two main approaches: the Civic Education subject (taught in the 11th and 12th grades) and the Civic Education Plans. However, their implementation has hindered the incorporation of heritage education from a civic perspective. With the aim of analyzing the potential role of critical heritage education within civic education in Valparaíso—a city designated as a World Heritage Site—and its contribution to education for critical citizenship, this study examined its presence in the curriculum, in the Civic Education Plans, and in teachers’ perspectives regarding its incorporation and classroom application. Adopting a socio-critical paradigm and employing a qualitative methodology with mixed methods, nine schools in Valparaíso were considered, involving the administration of twenty-one questionnaires and six interviews with teachers in the field. Although teachers express openness toward the incorporation of critical heritage education, the findings reveal a limited and fragmented presence, both at the declarative level and in pedagogical practice. This highlights the need to strengthen teacher training, establish clear curricular guidelines, promote systematic pedagogical strategies linked to the local territory, and ensure institutional conditions that enable its effective integration.
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