Innovación educativa en la enseñanza de la geografía: análisis sistémico de metodologías activas y TIG en secundaria y educación superior
DOI:
https://doi.org/10.17398/2531-0968.19.35Schlagwörter:
Innovación educativa, didáctica de la geografía, metodologías activas, tecnologías de la información geográfica, educación secundaria, bachillerato y educación superior, educación para el desarrollo sostenible, pensamiento espacialAbstract
La innovación educativa en geografía está experimentando una transformación profunda mediante la incorporación de metodologías activas y Tecnologías de Información Geográfica (TIG). Este artículo presenta una revisión documental de trece experiencias recientes de innovación en educación secundaria y universitaria, centradas en el Aprendizaje Basado en Problemas y Proyectos, el Aprendizaje-Servicio, la metodología Geo-Inquiry y el uso didáctico de los Sistemas de Información Geográfica y otras TIG. A partir de una sistematización de casos apoyada puntualmente en herramientas de inteligencia artificial generativa como soporte para la exploración bibliográfica y la organización de la información —siempre bajo revisión crítica de la autoría— se identifican cuatro ejes transversales: la centralidad del alumnado como protagonista del aprendizaje, la integración de las TIG como herramientas complementarias, la orientación hacia la sostenibilidad y los Objetivos de Desarrollo Sostenible, y la revalorización del trabajo de campo mediante recursos digitales. Sobre esta base se elabora un análisis DAFO que pone de manifiesto las contradicciones entre un marco legislativo favorable y la persistencia de inercias metodológicas, lagunas en la formación docente y rigidez en los curricula. Los resultados sugieren la necesidad de transformaciones en las metodologías didácticas, los recursos y la evaluación, así como una formación docente continuada en competencias digitales y pedagógicas. El carácter documental del estudio, así como la ausencia de datos empíricos primarios sitúan los resultados como una aproximación inicial a la innovación educativa, pero que ofrecen claves relevantes para orientar futuras investigaciones y proyectos de innovación.
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